도덕과 교육의 지도 방법은 직접적 방법, 간접적 방법, 체험을 통한 가치 학습 방법 크게 3가지로 나눌 수 있다. 이 3가지 방법을 적절하게 활용하여 학생들의 도덕적 의식을 높이도록 지도하여야겠다.
1. 직접적 가치 전수 방법
직접적 가치 전수 방법은 도덕과 학습 지도 과정에서 교사가 바람직한 도덕적 가치 규범을 직접 제시하고 강조하여 가르침으로써 학생들에게 이를 내면화, 태도화, 행동화하게 하는 데 중점을 두는 방법을 가리킨다. 이러한 직접적 가치 전수 방법은 도덕과 교수 학습 과정에서 교사가 책임감과 사명을 가지고 바람직한 도덕적 가치 규범을 제시하고 이를 받아들여 내면화하도록 적극적으로 노력한다는 특징이 있다. 그러나 그렇다고 해서 무조건 강요하거나 주입하려는 것은 아니다. 오히려 그보다 학생들의 지적 도덕적 발달 특성상 가능한 범위에서 최대한 그 의미와 근거를 밝혀 알게 하고 합리적으로 이해시키려 하는 것이다. 특히 이 방법은 무엇이 옳고 그리며 어떤 가치와 규범에 따라 도덕적 삶을 살아야 마땅한지를 분명히 가르치고자 한다는 점, 학습의 결과 학생들의 가치관과 행동에 분명한 변화와 개선, 증진이 있기를 지향한다는 점, 그리고 사회의 요구와 기대에 부응하여 건전한 도덕인으로 삶을 영위할 수 있는 인간으로서의 토대를 굳건히 하고자 한다는 점 등이 주요 특징이 된다.
1) 강의
강의 법 또는 설명법은 가장 오래된 교수 기법으로 주로 교사자의 언어적 강화를 통한 설명과 해설로 학생들이 도덕적 지식, 가치 규범을 학습하게 하는 기법이다. 강의법은 핵심적인 학습 내용을 체계적으로 전달할 수 있고, 학습자가 이해를 못 하였을 경우 되풀이하여 설명하거나 수정할 수 있으며, 짧은 시간에 많은 내용을 효과적으로 전수할 수 있어 경제성이 높다는 특성을 가진다.
2) 도덕 이야기
도덕 이야기법은 도덕적인 이야기에서 참되고 가치가 있는 삶이 무엇인지를 가르치고 배우는 방법을 말한다. 즉 교훈적이거나 감명 깊은 이야기로 도덕적 모형을 제공하는 동시에 도덕적 가치 규범에 관한 학생들의 도덕적 이해나 사로, 판단을 심화시키고 감동 감화로 학생들의 실천 의욕을 증진하는 방법이다. 도덕 이야기법에서는 말로 하는 이야기, 글로 읽는 이야기, 영상물에 의한 이야기 등 다양한 형태의 이야기가 가능하다.
2. 간접적 가치 탐구 방법
학생 중심의 가치 탐구 방법이란 학생들이 스스로 합리적이고 옹호받을 만한 가치 판단과 의사 결정을 할 수 있도록 도와주고 그렇게 함으로써 도덕적 가치 규범에 대한 이해를 심화하는 동시에 학생들의 도덕적 사고, 판단 능력과 합리적인 의사 결정 능력의 증진을 모색하는 방법을 말하는 것이다. 이러한 학생 중심 가치 탐구 방법은 도덕과 학습 지도 과정에서 교사는 가치 탐구를 위한 환경을 조성하고 탐구 과정을 적절히 이끄는 안내자, 협조자의 역할을 하지만 학생들은 능동적인 학습자가 되어 합리적이고 정당한 가치 판단과 의사 결정의 활동을 벌인다는 특성이 있다. 또한 내용보다는 형식에, 결과보다는 과정에, 도덕적 덕보다는 실천 지로서 도덕적 지혜에, 그리고 도덕 사회화보다는 자율적 도덕 발달에 더 중점을 두는 특성이 있다. 특히 이 방법은 무엇이 옳고 바람직한 삶인지를 지시해 주는 도덕적 지침이나 내용을 직접 제시하기보다는 올바른 행위와 그것이 의거해야 할 도덕적 규칙을 판단해 낼 수 있는 도덕적 사고 구조나 형식의 육성에 더 중점을 두며, 합리적인 판단과 의사 결정의 과정, 절차의 습득을 강조한다.
1) 토의, 토론
토론, 토의법은 도덕적 문제에 대한 학생들이 각자의 생각이나 의견, 경험 등을 교환하면서 심층적이고 역동적으로 문제 해결을 추구하게 하고, 그럼으로써 가치 규범에 대한 합리적인 이해를 통한 내면화와 도덕적 사고, 판단 능력의 육성, 그리고 자율적인 도덕적 행위 성향의 증대 등을 추구하는 방법을 말한다. 토론법은 민주적인 태도와 기능을 육성하는 데 유용하며, 가치 탐구력과 도덕적 의사 결정 능력을 기르는 데 공헌할 수 있다. 또한 여러 가지 지적 기능 및 능력, 가치, 태도의 변화를 심화하는 데 유용한 장점이 있다.
3. 실천, 체험을 통한 가치 학습 방법
실천, 체험 활동에 의한 가치 학습 방법이란 학생들이 직접적인 실천과 체험 활동을 통해 도덕적 가치 규범의 참의미와 중요성을 깨닫고, 도덕적 문제에 대해 깊이 사고하고 판단하게 하며, 나아가 그 가치 규범을 생활 속에서 행동으로 실천할 수 있는 능력과 태도, 성향을 기르는데 중점을 두는 방법이다. 이러한 실천, 체험 활동을 통한 가치 학습 방법은 그동안 실행됐던 우리의 도덕 교육 방법상의 문제점에 대한 반성의 측면에서 그리고 앞으로의 도덕과 교육은 직접 실행하면서 체험으로 배우는 방향으로 변화되지 않으면 안 된다는 사회적, 교육적 요청에 부응한다는 측면에서 그 의의가 매우 큰 학습 방법이다. 또한 실제적인 활동이나 생활 속의 구체적인 경험을 통해 가치를 자각하게 하고 도덕적 삶의 태도와 행동 양식을 직접 체득하게 함으로써 건전한 인격과 덕성의 실천적 토대를 마련하려 한다는 점에서 또 다른 특성을 갖는다 그리고 학생들의 능동적인 참여와 실천적 탐구 활동을 통해 도덕 학습을 촉진하는 한편, 사회적 상호 작용 과정을 통한 덕성 형성의 통합적 접근을 추구한다는 점에서 중요하다.
1) 실습 실연
실습 실연법은 바람직한 도덕 행동을 직접 실행해 보도록 하거나 있을 법한 상황을 연출하고 실연해 보면서 익히도록 함으로써 도덕의 실천화, 행동화를 도모하려는 방법을 말한다. 도덕과 학습 지도에서는 구체적인 도덕 행동을 직접 실습하거나 실연해 보면서 몸으로 익혀야 하는 경우가 많이 있다. 실습 실연법은 바로 이럴 때 적절히 적용될 수 있는 방법으로서 큰 장점이 있다.
오늘은 학생들의 도덕적 가치를 내면화할 수 있는 3가지에 대해 자세히 알아보았습니다. 수업시간에 이 3가지 지도 방법을 상황에 맞게 접목하여 지도하면 도덕 교과를 올바르게 지도할 때 많은 도움이 될 것입니다. 학생들이 도덕적 규칙을 이해하고 내면화할 수 있도록 올바르게 지도해야 할 것입니다.