일반적 학습이 아닌 거꾸로 학습의 개념과 거꾸로 학습이 가지는 특징, 수업의 절차에 대해서 자세히 안내하겠습니다. 거꾸로 학습은 기존 수업과정과 다른 학습 법이지만 상황에 맞게 사용하면 효과적인 학습 방법이 될 수 있습니다. 언제 거꾸로 학습을 사용하면 좋을지 알아봅시다.
1. 거꾸로 학습의 개념
거꾸로 학습은 플립 러닝이라고도 하며, 이름에서 나타나듯이 기존의 수업과정을 거꾸로 뒤집은 것이다. 일반적으로 학생들은 학교에서 교사에게 강의식으로 교육과정을 배워야 할 지식들을 학습하고, 배운 내용들을 토대로 과제 해결이나 복습과 같은 형태의 개별 학습을 가정에서 하게 된다. 하지만 거꾸로 수업에서는 교사가 수업 전에 핵심적인 내용이 담긴 다양한 형태의 수업 자료를 동영상이나 문서로 학생에게 제공해 주고, 학생은 가정에서 해당 자료를 미리 공부해 온 후 수업 시간에는 공부한 내용을 바탕으로 토의, 토론 탐구 활동 등 학습자 중심의 활동을 하는 것이 핵심이다.
기존 수업 방식은 교실에서 강의 후 집에서 숙제라면 거꾸로 학습은 집에서 강의를 듣고 교실에서 활동을 한다.
블룸의 교육 목표 분류에 의하면 전통 적인 교실에서 교사들은 주로 기억 부분과 이해 부분에 초점을 맞추어 강의식 수업을 한다. 이에 상위 영역에 해당하는 적용 분석, 창의 부분은 대부분 다루지 못하고 지나가거나 과제로 제시해 왔다. 그러나 거꾸로 학습에 서는 블룸의 교육 목표를 거꾸로 바라본다. 실제 수업에서 상위 영역에 해당하는 적용, 분석, 평가, 창안 부분을 다루고 강의 위주인 이해 부분과 기억 부분은 교실 밖으로 꺼내어 사전에 제작한 동영상 강의로 대신한다. 학생들은 가정에서 미리 동영상을 시청하고 옴으로써 실제 수업에서는 고차원적인 창의적 사고 활동을 해 볼 수 있게 된다. 교사는 일반적으로 강의 내용을 전달하는 데 사용하였던 시간을 학생과의 상호 작용에 사용할 수 있게 되고, 학생 간에도 상호 의사소통 및 협동 학습을 할 수 있는 시간이 더 늘어나게 된다.
2. 다른 학습방법과 다른 특징
거꾸로 학습이 다른 학습 방법과 다른 특징을 알아보자.
첫째, 학습자들은 교실 밖에서 온라인 매체를 통하여 본인의 수준에 맞게 학습 내용을 선행한다는 것이다. 학습자는 자유로운 학습 공간과 학습 시간 속에서 본인의 의도에 맞추어 자기 주도 학습이 가능하다. 거꾸로 학습에서 학생들은 수동적인 수업 청취자에서 능동적인 학습자로 변하며, 기존에 비해 본인의 학습에 많은 책임감을 요구된다.
둘째, 학습자들은 선행한 내용을 바탕으로 수업 시간에 협력, 역할놀이, 토론, 탐구 학습 등을 수해한다는 것이다. 본인의 학습에 지식 전달자의 역할에서 벗어나는 안내자의 역할을 수행할 수 있으며, 교사의 안내를 받은 학생은 자기 주도적으로 지식을 구성할 수 있다.
셋째, 교사-학습자, 학습자-학습자는 좁아진 거리에서 발생하는 상호 작용을 기반으로 학습이 실행된다는 것이다. 교사와 학습자의 개별화 접촉 시간이 늘어 남에 때라 교사는 학생에게 즉각적인 피드백을 할 수 있으며, 학생은 피드백에 따라 개별 학습 및 심화 학습이 가능하다. 또한 교사는 학습자의 요구에 맞게 학습 자료의 즉각적인 제공이 가능한 학습 조력자의 역할을 수행할 수 있다. 학습자-학습자의 상호 피드백 속에서 학생들은 서로의 조력자가 되며 한 단계 높은 학습을 상호 작용으로 끌어낼 수 있다.
3. 수업의 절차 안내
거꾸로 수업은 본 수업 전에 학생들이 학습을 수행하고 그 내용을 바탕으로 본 수업을 진행하는 것 외에는 특별히 정해진 절차는 없다. 따라서 교사가 자율적으로 거꾸로 수업의 세부적인 단계와 방법을 결정하여 수행할 수 있다.
한 가지 예로 제시한다면
1) 수업 전
학생은 가정에서 교사가 비디오 또는 동영상으로 제작하여 온라인에 올려 놓은 학습 영상을 따라가며 새로 배울 개념을 학습한다. 학생은 가정에서 제시한 퀴즈나 간단한 평가 문제를 풀면서 학습 내용의 이해 정도를 스스로 확인하고 더 알고 싶은 내용을 기록하여 다음날 수업에서 질문할 것을 준비한다.
2) 수업 중
교실 수업 활동을 크게 두 부분으로 나우어 진다. 먼저 도입 단계에서는 학생들이 전날 가정 학습에서 기록한 것을 개인별 또는 모둠별로 질문하고 교사는 이에 응대하며 학생들의 학습 상황을 파악한다. 다음으로 교사가 학생들에게 해당 수업 시간에 해야 할 과제를 알려 주고 학생들이 모둠별로 과제를 수행한다. 과제의 수행은 가정에서 익힌 학습 내용을 적용해 볼 수 있는 토의와 토론, 프로젝트 학습 등으로 이루어진다. 학생 줌심의 활동을 진행하며, 교사는 지속적인 평가를 통해 학생의 이해 정도를 파악한다. 또 학습 부진 학생을 위한 학습을 진행할 수 있다.
3) 수업 후
학생들이 수준 높은 적용 활동을 할 수 있도록 다양하게 지원한다. 교사는 온라인을 통해 학생들과 필요한 정보와 피드백을 주고받으며 상호작용을 한다.
거꾸로 학습은 주로 학습자의 활동에 대한 지원을 제공하고, 학습 목표에 도달하는 데 도움을 줍니다. 그러나 이 방법이 항상 모든 상황에 적합한 것은 아닙니다. 학습자의 성향, 주제의 복잡도, 시간 제약 등을 고려하여 적절한 학습 방법을 선택하는 것이 무엇보다 중요합니다.